- La vida en la Roma Imperial
- Guía para el profesorado
DIRECCIÓN: Narcís Vives
COLABORADORES:
- PRODUCCIÓN EJECUTIVA: Antonio Cara
- DIRECCIÓN CONTENIDOS: Mª Cristina Pérez y Magdalena Garzón
- COORDINACIÓN ÁREA CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Elena Anguera
- DIRECCIÓN TÉCNICA: Maite Vílchez
- AUTORÍA: Núria de Alva Ruiz y Pau Casacuberta
- CORRECCIÓN ESTILO VERSIÓN CASTELLANA: Anna Betriu y Joan Martín
- ADAPTACIÓN EUSKERA: Bakun itzulpen eta argitalpen zerbitzuak, s.l.
- MAQUETACIÓN: Maite Vílchez y Miquel Gordillo
Presentación
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA
Fuente:http://es.wikipedia.org/ | Esta propuesta didáctica invita a los alumnos y alumnas a conocer algunos aspectos de la sociedad romana, como su legado y organización social. El objetivo principal de esta secuencia didáctica es realizar una valoración crítica de la sociedad romana. Por otra parte, también se pretende que los/as estudiantes comprendan la importancia del legado cultural romano en la Península Ibérica. Esta secuencia se compone de actividades interactivas, debates de aula, lectura y comprensión de textos, composición de textos literarios, etc. Para llevar a cabo esta propuesta didáctica utilizaremos un “blog” que nos servirá de soporte tecnológico para las producciones del alumnado. |
Secuencia de actividades
Etapa a. Introducción.
Actividad 1. En esta actividad, alumnos y alumnas pueden conocer, a través de un interactivo, el legado de Roma en la Península Ibérica.
Etapa b. Desarrollo.
Actividad 2. Durante el desarrollo los/as estudiantes descubren las particularidades de la sociedad romana. Después de documentarse, cada alumno/a elabora un diario personal basado en un personaje de la Roma Clásica.
Etapa c. Cierre y evaluación.
Actividad 3. Finalmente alumnos y alumnas evalúan el trabajo realizado y reflexionan colectivamente sobre las particularidades de la sociedad romana.
- Área: Conocimiento del medio
- Tema: Roma Clásica
- Unidad Didáctica: La sociedad romana
- Nivel: 5º de Primaria
- Número sesiones: 3 o 4 sesiones
Itinerario
En esta guía encontrarás los siguientes apartados:
- Orientaciones metodológicas. Recomendaciones para que el docente lleve a cabo cada una de las actividades sugeridas. Con solucionario y recursos.
- Programación. Incluye:
- Acerca de este material. Incluye la fundamentación del proyecto y las concepciones teóricas que sustentan las secuencias didácticas. Además de una guía de uso y descarga del material.
Orientaciones
Orientaciones metodológicas
Actividad 1. El legado romano (1 sesión)
En la primera actividad de esta secuencia didáctica los/as estudiantes podrán conocer el legado cultural de Roma en la actualidad, que se concreta principalmente en las obras públicas, la influencia lingüística y la numeración romana.
Antes de iniciar la actividad, se recomienda realizar un pequeño debate de aula en el que alumnos y alumnas puedan exponer sus conocimientos sobre la Roma Clásica. Roma aparece en multitud de películas, novelas y cómics. Es probable que el alumnado conozca ciertos aspectos de la historia y la cultura de Roma. Respetando siempre el turno de palabra, se detallarán en la pizarra interactiva los conocimientos de alumnos y alumnas. Se puede guiar el debate a través de las siguientes preguntas:
¿En qué época vivieron los romanos?
¿Cuál era el idioma de los romanos?
¿Conocéis o habéis visto alguna construcción romana?
¿Qué sabéis de los espectáculos romanos?
¿Conocéis algún personaje de Roma?
A continuación, se realizará un ejercicio interactivo individual. Se trata de una actividad de libre exploración, en la cual los/as estudiantes podrán conocer tres aspectos importantes del legado de Roma. Los tres apartados de la actividad, obras públicas, influencia lingüística y numeración romana, vienen acompañados por ejercicios interactivos de múltiple opción. Estos ejercicios se pueden corregir en clase a través de la pizarra interactiva.
Actividad 2. Ciudadanos libres y esclavos (1 sesión y 1/2)
La segunda actividad, de tipo transversal, pretende introducir contenidos y ejercicios propios de la materia de lengua en una secuencia didáctica de conocimiento del medio. Por otra parte, esta actividad busca favorecer la reflexión crítica de alumnos y alumnas sobre otras culturas y modos de organización social.
Se dividirá la clase en grupos de cuatro personas. Cada estudiante deberá escoger uno de los cuatro personajes presentados en la secuencia didáctica. Estos cuatro personajes representan distintas clases y grupos sociales de la Roma Clásica. Después de documentarse, cada estudiante deberá redactar una entrada del diario personal de uno de estos personajes.
En esta actividad es fundamental que los alumnos y alumnas comprendan que el texto debe contener cierta veracidad histórica. Antes de escribir la entrada del diario deben leer con atención las páginas web de referencia. Por otra parte, también es importante que se les estimule la creatividad. Se trata, en definitiva, que el alumnado se ponga “en el papel” de los habitantes de la Roma Clásica.
La actividad concluye con la publicación de las redacciones en un “blog” de Blogger. Antes de publicar los trabajos, se deberán crear tantos “blogs” como grupos se formen en el aula, utilizando el servicio de Blogger:http://www.blogger.com
Un “blog” de Blogger puede tener distintos/as autores/as. Después de crear el Blog, se puede invitar a alumnos y alumnas a través de sus cuentas de correo electrónico de Gmail. Para ello, dentro del panel de control, selecciona la pestaña Configuración y la opción Permisos:
Seguidamente, introduce las direcciones de Gmail de los/as integrantes del grupo, que recibirán una invitación para participar en la creación del Blog:
Para obtener más información sobre creación y gestión de “blogs” en Blogger consultar el Tutorial de Blogger para el profesorado.
Actividad 3. Conclusión (1/2 sesión)
En la última actividad de la secuencia didáctica, los/as estudiantes valorarán el trabajo de sus compañeros y compañeras. Para ello se utilizará la hoja de coevaluación, en la cual aparecen cuatro variables: la redacción, la ortografía, el ajuste histórico y la originalidad del texto.
Seguidamente, se les invita a valorar críticamente la sociedad romana. En esta actividad, de carácter más reflexivo, los alumnos y alumnas deberían, no solo considerar los aspectos crueles o injustos de Roma, como la esclavitud o el trato a las mujeres, sino también los beneficios que trajo a muchos de los territorios conquistados (lengua escrita, obras públicas, educación, etc.).
Fundamentación
SECUENCIAS DIDÁCTICAS: 3 PREGUNTAS INICIALES
¿Para qué te va a servir esta guía?
Para planificar y llevar a la práctica una propuesta concreta de aplicación de las TIC en el aula (secuencia didáctica) a través de la cual trabajar: competencias básicas y específicas del área, contenidos curriculares y competencias digitales.
¿Qué vas a encontrar?
Un entorno interactivo y multimedia en el que s e detalla: la programación de aula, orientaciones didácticas para llevar adelante la tarea que incluyen los recursos TIC que utilizarás, sus enlaces de descarga y tutoriales.
¿Qué podrás llegar a hacer?
Aplicar la propuesta directamente a tu práctica docente, adaptarla al contexto de tu aula, crear nuevas actividades a partir del ejemplo y compartir tus creaciones y experiencias con otros docentes.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS: 5 CLAVES
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Material abierto personalizable y reutilizable |
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De versátil utilización |
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Versiones diferenciadas para profesores y alumnos |
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Aprovechamiento de la PDI |
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Diversidad de plataformas y posibilidades |
Observa una presentación de las 5 claves en Prezi:
Fundamentación
¿Qué es una Secuencia Didáctica y qué nos ofrece?
Una Secuencia didáctica (SD) es una serie ordenada de actividades diseñadas para que el alumno adquiera competencias curriculares y competencias TIC de una forma integrada. El elemento más significativo de las secuencias didácticas (SD) es la sucesión de actividades relacionadas entre sí, por las cuales ha de transitar un alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Nos ofrecen la posibilidad de trabajar, de forma integrada, actividades con distintas funciones y características. La presentación del contenido, la comprensión, la ejercitación o la práctica son elementos del proceso que no deben faltar y que ofrecen la posibilidad de trabajar en torno a un conjunto de contenidos entrelazados y con mayor significado. |
Foto por Chaval Brasil en Flickr bajo CC |
Por tanto, cada Secuencia Didáctica (SD) está formada por uno o varios ODE (Objetos Didácticos Digitales) que permiten disponer de:
- Una descripción de los contenidos de la Secuencia en formato presentación interactiva/mapa conceptual, texto y podcast si el contenido curricular lo permite.
- Una actividad de exploración inicial sobre el contenido.
- Una actividad de seguimiento sobre el contenido.
- Una actividad de síntesis y evaluación sobre el contenido.
- Una actividad de ampliación sobre el contenido si éste lo permite.
Las diferentes actividades pueden utilizarse siguiendo el itinerario propuesto de manera secuencial o bien seleccionando solo algunas de ellas y adaptándolas a una secuencia propia.
Los planteamientos que se generan dentro de las actividades buscan desarrollar las competencias básicas establecidas para la educación primaria (comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, competencia social y ciudadana, cultural y artística, para aprender a aprender y de autonomía personal) y competencias TIC (de acuerdo al Mapa competencial TIC para el alumnado, integrado en la propuesta Eskola 2.0).
Las actividades en general se apoyan en el uso de recursos digitales 2.0 y el trabajo en Red. Por tanto, en las diferentes propuestas se anima a los alumnos a gestionar y publicar información en diversas redes sociales, a trabajar en equipo y cooperar y desarrollar una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible. También les permite conocer y respetar las normas de conducta acordadas socialmente dentro de los espacios virtuales que utilizan.
Fundamentación
Uso y descarga del material
Siguiendo una de las claves de la filosofía de este proyecto (Adopta, adapta, crea y comparte), este material es abierto, personalizable y reutilizable.
Para usar el material se seguirá el proceso que a continuación se explica, teniendo en cuenta que las imágenes de soporte que se han utilizado para elaborar esta guía pertenecen a una secuencia en concreto (El resumen) y, por lo tanto, son orientativas.
Así, cada una de las secuencias didácticas dispone de un archivo comprimido en versión ZIP descargable en el apartado “Material Descargable”.
Al seleccionar este enlace se descarga un arhivo comprimido .zip:
Hacemos clic en guardar archivo para descargarlo en nuestro ordenador. Una vez descargado, hacemos doble clic para abrir con el programa que usemos para descomprimir y ya estaremos previsualizando el contenido:
Seleccionamos el lugar donde queremos extraer las carpetas para trabajar con ellas.
Una vez descargado, abrimos la carpeta y vemos tres carpetas:
El contenido de la secuencia: alumn_sd
Los archivos necesarios para verla con estilo: Zz_programa
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Archivo Imsmanifest.xml, que contiene la información que va a procesar una plataforma tipo Moodle, de manera que los componentes de este curso se mostrarán correctamente al usuario añadiéndole el valor pedagógico correspondiente.
Fundamentación
Estructura de la secuencia ¿Qué hay en cada carpeta y para qué sirve?
Ahora vamos a explorar cada una de las carpetas.
alumn_sd
Todas las secuencias tendrán esta carpeta llamada alumn_ referencia de la secuencia.
- El primer paso para visualizar la secuencia es abrir el arhivo “index” y navegar a través de toda la secuencia.
- En la carpeta módulos existe el directorio idiomático. En este caso vemos la carpeta “es” correspondiente al idioma español. Pero, una vez traducidas, también tendremos el directorio “eu” para la versión euskera.
- Dentro de la carpeta están todos los archivos .html de la secuencia ordenados por núméros. Si queremos editar cualquier contenido podemos editar estos archivos con Dreamweaver (software propietario) o Kompozer (software libre).
- El arhivo “modulo01_p.html” es el correspondiente a la versión imprimible.
- En la carpeta materiales destacamos la carpeta “img” donde están todas las imágenes de la secuencia. Si quieres introducir alguna basta con insertarlas en esta carpeta y hacer el correspondiente enlace en el html.
- Del mismo modo puedes introducir material en la carpeta descargas (para archivos corpimidos), “swf” (para tutoriales o animaciones) y en la carpeta “imprimibles” (donde hay una versión .odt del material que podrás editar y exportar a .pdf si lo crees necesario.
Carpeta zz_programa
A continuación entramos en la carpeta zz_programa, que contiene todos los archivos necesarios para visualizar la secuencia con el estilo al que estamos acostumbrados.
Si hacemos una prueba desplazando esta carpeta fuera de esta estructura, veríamos el material de la siguiente forma:
Imsmanifest
Las carpetas “js” y los archivos imsmanifest.xml hacen referencia a la navegailidad en plataformas virtuales de aprendizaje tipo Moodle, por lo tanto no es recomendable editarlos.
Se ha trabajado con la estructura de estos materiales con la finalidad de:
- Personalizar los contenidos que se trabajan en la secuencia
- Añadir, modificar o eliminar cualquier elemento de la propuesta
- Reutilizar las imágenes, materiales o recursos de la secuencia
Ayuda
- Menú izquierdo (en orden de arriba a abajo): icono página principal de la secuencia (home), icono tamaño de la fuente, icono impresión, icono acceso a la ayuda e icono índice del contenido.
- Barra nombre del material y título de la sección actual.
- Flechas de navegación (página siguiente o anterior).
- Espacio para el contenido.
Autor:
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Copyright:
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1. Material abierto, personalizable y reutilizable
Cada una de las secuencias didácticas dispone de un archivo comprimido en versión ZIP descargable con la finalidad de:
- Personalizar los contenidos que se trabajan en la secuencia
- Añadir, modificar o eliminar cualquier elemento de la propuesta
- Reutilizar las imágenes, materiales o recursos de la secuencia
Te invitamos a descargar el archivo de esta secuencia y explorarlo libremente. Puedes hacerlo desde este enlace.
Si necesitas ayuda u orientación sobre la estructura y el acceso a los materiales no dejes de consultar el siguiente tutorial de ayuda.
2. De versátil utilización
Todas las secuencias didácticas pueden ser utilizadas de dos maneras:
- ONLINE: permite su consulta a través de la Red, ya sea a través de una plataforma de formación a distancia o bien a través de un enlace o URL.
- OFFLINE: permite descomprimir un archivo ZIP en local para trabajar directamente desde la sala de ordenadores sin la necesidad de conexión de Internet.
3. Versiones diferenciadas para profesores y alumnos
Las secuencias didácticas han sido elaboradas cuidando con especial atención a los dos perfiles a los que se dirigen:
- El profesorado: dispone de un acceso que le permitirá explorar y conocer la propuesta dirigida al alumnado junto con una guía didáctica y solucionario sobre las actividades propuestas.
- El alumnado: dispone de un acceso exclusivo a la propuesta de actividades, junto con un listado de los materiales y recursos que se utilizarán durante la puesta en marcha de la propuesta.
4. Aprovechamiento de la PDI en el aula
Las secuencias didácticas han sido diseñadas buscando potenciar el uso de las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) en las aulas de clase. Por tanto, un profesor podrá:
- Explorar una secuencia y tomar de ella aquellos elementos que desee darles un tratamiento o presentación colectiva.
- Proyectar los contenidos de la secuencia, presentaciones, animaciones y todo aquel material o recurso que crea necesario trabajar.
- Realizar una progresiva introducción de prácticas innovadoras para el trabajo diario con los alumnos.
- Facilitar la realización de ejercicios interactivos, análisis conjuntos de situaciones o problemas, debates y correcciones colectivas.
- Disponer de una serie de herramientas y funcionalidades flexibles que permiten potenciar el significado de la pizarra y de los contenidos expuestos logrando captar la atención del alumnado.
5. Diversidad de plataformas y posibilidades
Diversidad de plataformas y posibilidades
Todas las secuencias didácticas pueden trabajarse de manera online a través de una plataforma como Moodle o LAMS y aprovechar de ella las herramientas de seguimiento y control de alumnos. Si deseamos utilizar éstas secuencias en un Moodleserá necesario descargar el zip de la secuencia (versión alumnado) e importarlo a un Moodle, blackboard o plataforma de similares características.
Para realizar esto es necesario disponer de permisos de administrador en una de estas plataformas y seguir los pasos que el sistema indique según sea el caso (es importante tomar de base los tutoriales de la plataforma que expliquen cómo importar un contenido).