Recorred el parque virtual que encontraréis en: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material033/, posicionad el ratón sobre la cruz central en el sentido que queráis dirigiros.

También podéis acercar o alejar la imagen utilizando los controles de la derecha:

Pulsad sobre los 7 enigmas que encontraréis en los recuadros inferiores a la izquierda de la pantalla. Os ayudarán a descubrir algunos animales y conocer mejor algunas especies vegetales.

A medida que lo recorréis, haced una lista entre todos. La podéis ir elaborando en la PDI, con los elementos vivos o inertes que encontráis en vuestro recorrido.

Considerad también algunos elementos que no se ven en la imagen pero que podrían estar allí. ¿Qué imagináis que podríamos ver en el suelo si mirásemos con una lupa? ¿Podría haber otros seres vivos o restos de ellos? ¿El ambiente debe ser húmedo o seco? ¿Qué temperatura os parece que hace en este lugar? ¿Será igual si llueve mucho o llueve poco?

Habéis ampliado un poco la lista ¿verdad? ¿Todos los elementos que habéis localizado son seres vivos? ¿O habéis señalado algún elemento sin vida?

Observad el siguiente vídeo que os explicará qué son los componentes bióticos y abióticos. Luego diferenciad estos 2 grupos en vuestro listado de elementos.

FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

Fuente: http://www.tubechop.com/watch/103988

LAS RELACIONES

Observad la siguiente imagen:

Fuente: http://www.ambientech.org/activitats/castella/la_tierra/el_bosque/bosque.html

Todos los seres vivos dispuestos en los círculos conviven en el bosque, y no lo hacen de forma aislada sino que establecen relaciones entre sí. Un tipo de relación que los seres vivos pueden tener es con fines alimenticios. Para poder vivir cada uno come algo: algunos comen plantas y otros animales. A este tipo de relación se le llama ‘relación trófica’. Según lo que coma cada ser vivo lo agrupamos en diferentes niveles. Veamos:

	Productor: seres vivos que, normalmente, sólo necesitan luz, agua, dióxido de carbono y minerales para vivir. No comen otros seres vivos, por eso les llamamos ‘productores’. Las plantas y algunas bacterias forman parte de este grupo.
	Consumidor primario: seres vivos que se alimentan de vegetales. Se les llama herbívoros. Por ejemplo: el caballo, la vaca, el conejo.
	Consumidor secundario: seres vivos que se alimentan de los herbívoros. Se les llama carnívoros. Algunos incluyen también en su dieta vegetales. Por ejemplo, el zorro y el jabalí, entre otros.
	Consumidor terciario: Seres vivos que se alimentan de herbívoros y carnívoros. Por ejemplo, el águila real y el lince, entre otros.

Para poder comprender quién se come a quién, las relaciones tróficas se pueden representar en un diagrama. Se parte del ser que es comido y se dirige hacia el que lo come. Por ejemplo:

En el mundo animal, la relación trófica también se puede mencionar como una relación predador-presa, dado que siempre hay alguien que se come a otro.

En la siguiente aplicación podréis ver cómo en el transcurso de un día en el bosque se relacionan los distintos seres vivos que habitan en él.

Fuente: http://www.ambientech.org/activitats/castella/la_tierra/el_bosque/bosque.html

Realizad este ejercicio para repasar el concepto de cadena trófica con otro ejemplo:

Ir a la actividad

Habéis visto un tipo de relación entre seres vivos, pero ¿qué sucede con los componentes no vivos como la luz, el agua, el suelo, o la temperatura? ¿Cuál es su función en un ecosistema? ¿Podéis imaginar alguna relación entre los factores bióticos y los abióticos? ¿Y los factores abióticos entre sí? Pensad por ejemplo, algunos animales necesitan de luz para poder desplazarse y ver a sus presas, otros, como los anfibios, necesitan el calor para regular su temperatura corporal, las plantas utilizan la luz del sol para realizar la fotosíntesis así como las sales minerales que absorben de la tierra para alimentarse, los peces necesitan del agua para vivir, pero también el resto de los seres vivos necesitan ingerirla o absorberla para mantenerse vivos.

Realiza el siguiente ejercicio que te ayudará a pensar en otras relaciones: Relaciona

Ahora que habéis analizado distintos tipos de relaciones entre los factores bióticos y abióticos, ¿podéis imaginar alguna relación entre los componentes que habéis apuntado entre todos en la PDI? Pensad tanto en relaciones de los factores bióticos entre sí, como con los componentes abióticos.

DEFINIMOS UN ECOSISTEMA

Ahora podéis comprender mejor el concepto de ecosistema con las siguientes definiciones:

Veréis que no se utilizan las mismas palabras, pero ¿cada definición dice cosas diferentes o todas señalan lo mismo? Volved a leerlas y comparadlas. Mirad si los conceptos principales que definen a un ecosistema están presentes en las 3 definiciones: FACTORES BIÓTICOS, FACTORES ABIÓTICOS, RELACIONES.

¿Qué palabras se utilizan como sinónimos?

En grupos, comparad la tabla de factores bióticos y abióticos que habéis elaborado entre todos para describir un ecosistema terrestre, con las tablas que habéis obtenido para describir el ecosistema acuático.

Considerad:

• ¿Son diferentes los elementos que tenéis listados en cada columna?
• ¿Cuál es el medio en el que viven los organismos? ¿Se trata de agua, de tierra o quizás de ambos?
• ¿Es variable o estable la temperatura del ambiente en uno y otro caso?
• ¿Cuál será la intensidad de la luz?
• ¿Podrán los seres vivos del ecosistema terrestre habitar en el ecosistema acuático? ¿Y los seres vivos del ecosistema acuático, sobrevivirían en uno terrestre?
• ¿Y las relaciones que hay entre los seres vivos en uno y otro ecosistema son diferentes? ¿Encontráis algún parecido?

Con las respuestas a estos interrogantes elaborad en la pizarra digital una lista de las semejanzas y diferencias que habéis encontrado. Por ejemplo:

SIMILITUDES	DIFERENCIAS
En ambos tipos de ecosistemas hay factores bióticos y abióticos.	La disponibilidad de agua es diferente.

Volved a leer la definición de ecosistema. ¿Os parece que en ambos casos se cumple con los elementos que se mencionan?

Ahora que ya conocéis mejor los ecosistemas terrestres y los acuáticos, realizad la siguiente serie de ejercicios que os ayudarán a compararlos:

Acceded al siguiente ejercicio e indicad si las proposiciones son verdaderas o falsas.

• ¿VERDADERO O FALSO?

En el siguiente ejercicio, encontraréis una serie de factores bióticos y abióticos. Seleccionad cuáles podrían estar presentes en un ecosistema terrestre, cuáles en uno acuático y cuáles en ambos tipos de ecosistema.

• ACTIVIDAD

Formad 4 grupos de 4 ó 5 integrantes. Cada grupo abordará uno de los siguientes ecosistemas que se encuentran en el Parque Nacional Urkiola:

Grupo 1	El hayedo: hayedo.zip (.odt)
Grupo 2	El encinar: encinar.zip (.odt)
Grupo 3	El pastizal: pastizal.zip (.odt)
Grupo 4	El roquedo: roquedo.zip (.odt)

Observad la lámina y leed atentamente la descripción del ecosistema que os ha tocado. Utilizad la herramienta resaltador del procesador de textos para distinguir, por lo menos, 5 elementos bióticos y 3 abióticos que se mencionan y sus relaciones. Podéis utilizar un color diferente para cada caso. Por ejemplo:

Seguramente podéis identificar qué color se ha utilizado para resaltar los factores bióticos, qué color para los factores abióticos y qué color para establecer las relaciones, ¿verdad? Pues esto mismo realizadlo en vuestro texto.

En la actividad 2 habéis realizado un cuadro para describir el ecosistema acuático, ahora organizaréis la información en un mapa conceptual para representar todos los elementos que habéis encontrado y señalar las relaciones que hay entre ellos.

¿Os animáis a crear vuestros propios mapas conceptuales? ¡Adelante!

Al finalizar proyectad vuestros mapas conceptuales en la pizarra digital y comparadlos. ¿Hay elementos en común? ¿Las relaciones que se establecen son similares? ¿Qué elementos son diferentes?